Una sala inmersiva puede ser adecuada para una escuela cuando se planifica en torno a usos claros, un equipo que se responsabilice de su funcionamiento y contenidos que se puedan preparar e incorporar a la rutina. La decisión empieza por quién usará la sala, para qué actividades, con qué frecuencia y quién se hará cargo de cada etapa, en lugar de partir de un modelo de equipo o de una única medida válida para todos los centros. Las dimensiones, las condiciones del espacio, los componentes del sistema y los detalles del precio se explican en la guía técnica de la sala inmersiva.
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Planificación y presupuesto
Quién usará la sala, para qué y con qué frecuencia
Conviene empezar con un breve mapa de usos, en vez de una lista de equipos. La dirección de la escuela, la persona responsable de la coordinación pedagógica y quien coordine el proyecto deben poder describir el uso previsto, aunque algunos detalles todavía se expresen como un intervalo.
- Los usuarios: grupos de edad, tamaño habitual de los grupos, personal acompañante y necesidades de accesibilidad conocidas.
- Contenidos: el equipo de la escuela, un estudio especializado o, principalmente, contenidos ya preparados.
- Tipo de sala: se puede elegir uno, ambos o pedir al equipo que ayude a decidir.
- El sueño: si pudieras entrar en cualquier lugar o mundo, ¿adónde irías?
No existe un único modelo de uso adecuado para todas las escuelas. Las respuestas sirven para planificar, no para garantizar la idoneidad ni un resultado educativo.
Tres posibles modalidades de actividad
Planifica las líneas de visión, los asientos y la duración de la actividad.
| Modalidad de actividad | Qué ocurre en la sala | Qué se planifica de antemano |
|---|---|---|
| Visualización conjunta de la clase | La clase observa contenidos proyectados en las tres paredes y el docente dirige la sesión | Líneas de visión, asientos, duración de la actividad y transición al debate o a una tarea |
| Actividad frente a las paredes | El alumnado se acerca a las paredes y activa elementos del contenido mediante interacción por infrarrojos | Movimiento por la sala, turnos de participación, accesibilidad y adecuación del contenido a la acción |
| Trabajo en grupos pequeños | Las paredes ofrecen un contexto común y los grupos trabajan en torno a mesas, ordenadores o tabletas | Mobiliario, distribución de grupos, equipos disponibles y transición entre el trabajo y la puesta en común |
Se pueden combinar estas modalidades en una misma sala, pero en esta etapa no es necesario definir un proceso didáctico detallado. Hay más ejemplos en la página de actividades; se presentan como ideas existentes, no como prueba de resultados.
Reparto de responsabilidades propuesto
| Parte implicada | Responsabilidad principal | Qué debe quedar claro antes de avanzar |
|---|---|---|
| Dirección de la escuela | Definir el objetivo, el marco presupuestario, el calendario, la persona que autoriza y quien coordina el proyecto | Quién toma las decisiones y quién coordina el proceso |
| Equipo pedagógico | Definir los públicos, las primeras actividades, las necesidades de contenido y el plan de formación e implantación | Quién prepara contenidos, quién maneja la sala y quién reúne los comentarios |
| Profesionales del lugar | Examinar el edificio y realizar las preparaciones de la sala, electricidad, protección contra incendios, accesibilidad y requisitos locales | Qué inspecciones y trabajos se necesitan y quién es responsable de cada uno |
| 3walls | Facilitar los requisitos del sistema, planificar la configuración, instalar tras la preparación del lugar y enseñar el funcionamiento y el editor de contenidos | Qué componentes y servicios incluye el presupuesto y cuáles son las condiciones de entrega |
La tabla es un punto de partida para la conversación de planificación. El reparto vinculante de responsabilidades y el alcance del servicio se establecen en el presupuesto. La garantía del hardware se rige por las condiciones de los proveedores.
Contenidos, formación e implantación
Contenido elegido para la actividad. Un equipo preparado para ponerlo en marcha.
Una composición decorativa de tres paredes; no es una fotografía de la interfaz del producto.Antes de la instalación, conviene elegir unos primeros usos que la escuela tenga intención real de programar. Así se puede decidir qué contenido está ya disponible, cuál querrá adaptar el equipo y cuál necesita una nueva preparación.
3walls Content Editor permite al personal componer secuencias de contenido y medios para la sala. También se puede incorporar contenido web compatible; el uso de servicios de terceros depende de su disponibilidad, de las cuentas y los permisos necesarios y de la política de inserción de cada proveedor. La guía para crear medios para una sala inmersiva presenta otras formas de preparación.
Un plan de inicio práctico incluye:
- Elegir unas primeras actividades y un público objetivo para cada una.
- Nombrar a una persona que coordine los contenidos, junto a otro miembro del equipo que conozca el funcionamiento.
- Reservar tiempo para preparar, comprobar y actualizar el contenido.
- Formar al personal que vaya a manejar la sala y el editor de contenidos.
- Revisar periódicamente el horario, las necesidades del equipo y los contenidos que falten.
La formación incluye una introducción al funcionamiento de la sala y al editor de contenidos. El alcance de la formación y del soporte continuado se establece en el presupuesto; no se debe dar por supuesto un soporte ilimitado. Los contenidos, las imágenes o los datos que identifiquen a estudiantes requieren los derechos y permisos adecuados, o un tratamiento que impida su identificación.
Qué abarca el proyecto
| Componente | Qué se evalúa |
|---|---|
| El sistema | Proyección sobre tres paredes, un ordenador, software 3walls y sensores infrarrojos para interactuar con las paredes; la configuración exacta se determina según el lugar |
| Instalación y formación | Instalación del sistema una vez completada la preparación del lugar e introducción al funcionamiento de la sala y de 3walls Content Editor; el alcance exacto se establece en el presupuesto |
| Preparación del lugar | Superficies de proyección y trabajos de placas de yeso cuando sean necesarios, electricidad, protección contra incendios, accesibilidad y normativa local, a cargo de la escuela y los profesionales adecuados |
| Complementos opcionales | Un suelo interactivo basado en una cámara 3D y otros servicios que se estudian por separado según las necesidades del proyecto |
El precio depende del proyecto: influyen los equipos, la preparación del lugar, la instalación, el contenido, la formación y el alcance acordado del software y del soporte. El precio y las condiciones finales se establecen en el presupuesto específico, que detalla qué se incluye y qué es opcional. Las dimensiones, la geometría, las superficies de proyección, los equipos, las preparaciones y otros detalles figuran en la página de la sala.
Qué preparar para una conversación de planificación
No hace falta llegar con una especificación definitiva. La siguiente información permite empezar con una conversación centrada:
- Nombre de la escuela, localidad y personas de contacto para el proceso.
- Finalidad de la sala y públicos previstos.
- Número habitual de participantes y tipos de actividad deseados.
- Frecuencia de uso estimada, duración de las actividades y limitaciones del horario escolar.
- Dimensiones y altura de la sala, y fotografías actuales del espacio.
- Información conocida sobre las superficies de las paredes, el oscurecimiento, el mobiliario y las infraestructuras existentes.
- Necesidades de accesibilidad y limitaciones de movimiento que deban tenerse en cuenta.
- Profesionales o representantes de la autoridad local que deban participar en la evaluación del lugar.
- Contenidos, idiomas y herramientas que el equipo ya utiliza.
- Calendario deseado, marco presupuestario e interés en complementos opcionales.
Un dato que no se conozca puede quedar marcado como pendiente de comprobación. No es necesario inventar una medida, una especificación o una responsabilidad para completar la lista.
Preguntas frecuentes
¿Una sala inmersiva es adecuada para cualquier escuela?
No de forma automática. Depende de los objetivos, del espacio, del público, de la preparación del equipo y de la capacidad para integrar la sala en la rutina. La conversación de planificación sirve para comprobar estas condiciones antes de decidir.
¿Es obligatoria una sala de tamaño fijo?
No. No existe una medida universal que sirva para todos los proyectos. Se estudian la geometría de la sala, el movimiento, la accesibilidad, las condiciones de proyección y la actividad prevista. La guía de la sala incluye ejemplos y orientación técnica.
¿Se pueden combinar la visualización, las actividades frente a las paredes y el trabajo en grupos?
Sí, siempre que el espacio, el mobiliario, el contenido y el horario se planifiquen para ello. La combinación exacta se determina según el grupo y la actividad, y no constituye una única plantilla didáctica para todos los centros.
¿El equipo debe crear todo el contenido por su cuenta?
No. Se puede elegir contenido disponible, adaptarlo y crear nuevas secuencias en el editor de contenidos. Incorporar contenido externo depende de la disponibilidad del servicio, de las cuentas y los permisos y de la política de inserción del proveedor.
¿Quién prepara la sala y quién instala el sistema?
3walls facilita los requisitos del sistema y lo instala una vez preparado el lugar. La escuela y los profesionales que designe son responsables de preparar el edificio, la sala y las infraestructuras y de cumplir los requisitos locales.
¿El suelo interactivo es una parte obligatoria del sistema?
No. El suelo interactivo basado en una cámara 3D es un complemento opcional que se evalúa y presupuesta por separado.
¿Quién debe participar en la formación?
El personal que vaya a manejar la sala o preparar sus contenidos. El número de participantes, la duración de la formación y el soporte posterior se establecen en el presupuesto del proyecto.
Preparar la conversación de planificación
Conviene adjuntar las dimensiones y la altura de la sala, fotografías del espacio, una descripción de los públicos y las actividades, la frecuencia de uso estimada y los datos de la persona que coordina el proyecto. La información que todavía falte puede quedar como una cuestión por aclarar.
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