פורמטים

פורמט מספר 1 – סיפור אישי המהווה תחליף לאדם שעומד בפני התלמידים ומספר את סיפור חייו.

על מנת לאפשר לתלמידים לחוות סיפור אישי בצורה משמעותית ומקביל לספר לא רק את קורות חייו של האדם אלא גם את מה שהתרחש סביבו באותה תקופה גיבשנו פורמט שיש בו מספר אלמנטים:

עיצוב דמות באנימציה הדומה כפי שניתן לאדם עצמו או בעלת מאפיינים דומים. הדמות היא בפורמט הנקרא puppet אותה ניתן לדובב על ידי תוכנה של חברת אדובה הנקראת caracter animator

כתיבת סיפור חיים באופן מקוצר עד 12-15 דקות של מונולוג או בכל פורמט תוכן אחר שעובר בצורה של מדיה. תסריט הסיפור כתוב כך שכל 3-4 דקות ניתן לעצור וללמוד על הנושא. הרעיון הוא מיקרו-מקרו, כלומר מהסיפור האישי כל פעם יוצאים לנושא כללי שבו אנחנו רוצים להתמקד

לשלושת המסכים יש חשיבות רבה מכיוון שדרכם ניתן לראות באופן ויזואלי מקומות גיאוגרפים, ציר זמן, דמיות רלוונטיות, מדיה ויזואלית שנותנת אווירה ועוד. לכן עריכת הפעילות דורשת סינכרון כפי שניתן לראות בדוגמאות

הפדגוגיה של הפעילות – בכל סוף של מקטע אנחנו מקיימים למידה שהיא לא רק צפייה פסיבית אלא מפעילה את התלמידים. הלמידה הזאת יכולה להיות דיון על התוכן, חזרה על מה שהתרחש, שימוש בכלים דיגיטלים ללמידה אקטיביות כגון מנטימטר לסקר, פאדלט להבעת דעה וכן שימוש במציאות רבודה לצרכים מסויימים (הסבר בנפרד) ועוד

לשלושת המסכים יש חשיבות רבה מכיוון שדרכם ניתן לראות באופן ויזואלי מקומות גיאוגרפים, ציר זמן, דמיות רלוונטיות, מדיה ויזואלית שנותנת אווירה ועוד. לכן עריכת הפעילות דורשת סינכרון כפי שניתן לראות בדוגמאות

הפדגוגיה של הפעילות – בכל סוף של מקטע אנחנו מקיימים למידה שהיא לא רק צפייה פסיבית אלא מפעילה את התלמידים. הלמידה הזאת יכולה להיות דיון על התוכן, חזרה על מה שהתרחש, שימוש בכלים דיגיטלים ללמידה אקטיביות כגון מנטימטר לסקר, פאדלט להבעת דעה וכן שימוש במציאות רבודה לצרכים מסויימים (הסבר בנפרד) ועוד

פורמט מספר 2 – חדר בריחה

הקרנה של תפאורה מאפשרת ל"עצב" חדר ולהחליף את העיצוב בלחיצת כפתור, כך נוכל לעצב לקחת תלמידים לרחובות לונדון, לבית של לאונרדו דה וינצ'י או למוזיאון דימיוני בעירק. מהם העקרונות ?

  • סיפור מסגרת – סיפור טוב שניתן בקלות יחסית להציג אותו באופן ויזואלי. אפשר לצלם על רקע ירוק שחקן שהמונולוג שלו לוקח את התלמידים לתוך סיפור המסגרת. אפשר להשתמש בוידאו של מנהרת זמן וברקעים שונים על מנת להמחיש.
  • עיצוב חלל הקרנה שבו אלמנטים רבים שחלקם הם רמזים נכונים וחלקם רמזים מטעים.
  • הרמזים מובילים בסופו של דבר לספרות שהחיבור שלהם הוא קוד שפותח מנעול של קופסא. החידות מודבקות על הפאות של הקופסא וכך למרות שהקבוצה מונה 7 עד 8 תלמידים, כל זוג יכול להתמקד בחידה אחת. בתוך הקופסא יש עוד קופסא שגם לה מנעול ושוב יש לנו חידות, רמזים ואלמנטים נוספים.
  • באופן עקרוני ניתן להחליף "חדר" על ידי הקרנה של תפאורה אחרת אבל יש כאן מספר קבוצות שמתחרות במקביל ולכן הדבר דורש חשיבה מעמיקה.

שימוש במציאות רבודה – הרמזים נמצאים הרבדים שעולים בטלפון כאשר התלמידים מצביעים על הפריטים שמוצגים בחדר. פריט נכון ייתן להם רמז נכון ופריט מטעה יטעה אותם.

דילוג לתוכן